部编版语文三年级下册第二单元 “地毯式”过关自查表 ，可下载打印

部编版语文三年级下册第二单元 “地毯式”过关自查表 ，对语文知识点进行全面系统的梳理，方便老师，同学及家长的使用。【建议朋友们分享到班级群，让更多朋友受益】

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三年级第二单元

要识记、过关的内容

单元首页

人文主题

★寓言故事。本单元编排了四则寓言故事，有中国古代寓言《守株待兔》、当代寓言《陶罐和铁罐》、伊索寓言《鹿角和鹿腿》和克雷洛夫寓言《池子与河流》，前三篇文章文体是寓言故事，《池子与河流》文体是诗歌。

语文要素

★读懂寓言故事，明白其中的道理。在此之前学生已经学过《亡羊补牢》《揠苗助长》，对寓言有过感性的认识。这次专门安排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理。

习作要求

★把图画的内容写清楚。习作安排是“看图画，写一写”。本次习作进一步学习按顺序观察图画并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。

篇章页赏析

★《鹬蚌相争》主要讲了战国时，谋士苏代游说赵惠文王时所讲的一则寓言。当时赵惠文王想要攻打燕国，苏代替燕王跟赵惠文王说，赵国和燕国争战不休，不过是“鹬蚌相争”而已，必定让秦国得“渔翁之利”。这一则寓言故事告诫我们：在错综复杂的矛盾斗争中，要警惕真正的敌人。

5《守株待兔》

一、背诵课文 

二、读准音

1.字音

宋（sòng）  耕（gēng）释（shì）

2.多音

折：zhē折腾  zhé折断  shé折本

为：wéi以为  wèi因为

三、辨清形

耕：注意笔画的穿插，“耒”的末笔捺改为点

释：“释”的左半边是“釆( biàn）”，不要写成“采”。

四、看注释

耕：种田；株：树桩；释：放下

耒：古代用来耕田的一种农具。

冀：希望；走：在文中指“跑”。

因：于是

四、解句意

因释其耒而守株（方法：借助注释和插图理解意思）

意思：于是农夫放下手里的农具，整天守着树桩。

五、译全文

宋国有一个农夫正在干活，看见一只兔子撞在树桩上，折断脖子死掉了。于是农夫便放下手里的农具，整天守着树桩。希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再得到兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。

六、明寓意

这个故事揭示了一个道理：不努力而抱侥幸心理，指望靠好运气过好日子是不会有好结果的。

七、课后习题

1.借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。

【参考答案】借助图画和注释理解课文，兔子撞死在树桩上，只不过是一件偶然的事情，而农夫却希望这件偶然的事情天天发生，于是他放下手里的农具守着树桩，等待撞死的兔子。所以被宋国人笑话。用文中的话来回答“因释其耒而守株，冀复得兔。”

2.读读“阅读链接《南辕北辙》”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？

【参考答案】故事中的坐车人错在一意孤行，不听朋友劝告。他的行动和目的相反，就永远也达不到目的。

6《陶罐和铁罐》

一、本文主题

课文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。这则寓言告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

二、易错音、易错字

字音:  懦(nuò)  弱(ruò)

字形:  

傲（“敖”的笔顺要注意，第五笔是横折钩）

谦（“兼”中间的长横在横中线，两端出头，两竖左短右长）

虚（左上包右下，第三笔是横）

尘（第一笔是竖，不是竖勾）

三、多音字：

处： chǔ（和睦相处）  chù(到处）

兴： xīng（兴奋）        xìng（高兴）

四、近义词：

骄傲——傲慢     懦弱——软弱    谦虚——虚心

五、反义词：

骄傲——谦虚     懦弱——坚强

六、重点词语：

国王   骄傲   傲慢   谦虚   懦弱

神气   住嘴   王朝   尘土   光洁

美观   古代   价值   动手   相提并论

七、重点句

圈出描写铁罐和陶罐神态的提示语，尝试读出人物说话的语气，从而体会人物的不同性格 

1.奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。从“骄傲”“奚落”可以看出铁罐的傲慢无理。 

2.从称呼陶罐为“陶罐子”可以看出铁罐对陶罐的挑衅，写出了它的傲慢无理。从陶罐的回答“兄弟”中，可以看出他很谦虚、友善。 

3.面对铁罐的奚落、蔑视和无理取闹。陶罐并没有与铁罐打嘴仗，而是据理力争，向铁罐说明道理，表现了陶罐谦虚、宽容的性格特点。请同学们发挥想象力说说省略号的内容。

八、课后习题

1.阅读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。

【参考答案】铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后不再理会铁罐。

2.结合课文中描写陶罐铁罐神态和语言的语句，说说陶罐铁罐的性格有什么不同？

【参考答案】 铁罐：傲慢无理、轻蔑、恼怒

陶罐：谦虚、友善

3.在分角色朗读课文。从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理。

【参考答案】每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

4.读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。

【参考答案】《陶罐和铁罐》《北风和太阳》两篇文章中，铁罐和北风在性格上的相似之处在于，两个人物都只看到了自己的长处，认为自己最了不起；在结局上的相似之处在于，两个人物最后都以失败告终，铁罐最终连影子“也没见到”，北风最终“悄悄溜走了”。

7《鹿角和鹿腿》

一、本文主题

课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事，鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的腿。鹿腿太难看，当雄猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口逃险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命，这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

二、易错音、易错字

字音：称（chèn）   挣（zhēng）

字形:  塘(右边的“唐”中间的横和竖都要出头）

赏（下面是“贝”，不是“见”）

配（要注意是“酉”，不要写成“西”）

三、多音字（方法：据义定音）

称： chèn（对称、匀称、称心）

    【意思：适合、适当】

         chēng（称重、名称、称呼）

    【意思：表示“赞扬”、“叫作”】  

禁： jīn（禁不起、不禁、禁不住）

    【意思：忍住、受得住】

   jìn（禁令、禁止、严禁）

 【意思：禁止、禁令某种行为】

撒:    sā（撒谎、撒腿、撒手）

   【意思：放开、张开】

        sǎ（撒种、撒播）

   【意思：把颗粒状的东西分散扔出去】

四、词语

池塘  痛快  狮子  匀称   欣赏  别致 倒映  倒影  

机灵  哎呀  机会  叹气 没精打采

五、课后习题

1.朗读课文，注意读出鹿的心情变化。

【朗读指导】根据文中鹿的神态、语言、动作读出鹿的心情变化。

例1：咦，这是我的吗？（体会鹿第一次看到自己的倒影时内心的惊讶与怀疑。）

例2:鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的鹿角呢！”（这是对鹿的神态和语言的描写。从“唉”、“太细了”，可以看出鹿对自己的腿很不满意，朗读时要读出遗憾，怅然若失的感觉）。

请同学们细细品味并读出鹿心情的变化哦。

2.根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。

角：美丽、欣赏、差点送命。

腿：难看、抱怨、狮口逃生。

提示：抓住关键词，体会鹿前后心情的变化之后。再借助关键词讲述故事。可以借助文中生动的语言，比如：匀称、精美别致、撅起嘴、皱起了眉头、撒开长腿就跑等等。

【参考范例】在茂密的丛林里住着一只美丽的鹿。有一天。他出去散步，走着走着，来到一条小河边喝水，低头看到自己在水中美丽的倒影。他发现自己身段匀称，那对精美别致的鹿角就像两束美丽的珊瑚，唯一让他觉得不满意的是自己的四条大长腿。他不由得抱怨，这四条腿太难看了，根本配不上那两只美丽的鹿角。就在这时，危险一步一步向他逼近，凶猛的狮子向他扑来。于是，他拼命地跑啊跑啊，不幸的是美丽的角却被树枝挂住。鹿拼命一扯，挣脱了树枝，四条细长有力的腿帮他狮口逃生。

3.下面的说法，你赞成哪一种说说你的理由。

美丽的鹿角不重要，实用的露腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，他们各有各的长处。

【参考答案】

第一个说法看似没问题，其实有些偏见，美丽的鹿角也是很重要的，一是美丽的事物令人赏心悦目，能给人带来美的享受，这本身就是有价值的；二是鹿角除了美丽之外，遇到危险时还可以用来抵御敌人。

第二个说法比较客观。我们在生活中还有很多事务像鹿的角和腿一样，各有所长，又各有所短。学生要认识到事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。

4.推荐阅读《骆驼和羊》

8*《池子与河流》

一、本文主题

本文是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活对人生不同的态度，池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦不值得；河流立志做一条伟大的河流，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益，他们最终的命运截然不同，河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终完全干枯了。

这个寓言揭示了才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭才能，一旦让懒惰支配它，就一无所为的道理，教育人们不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增光添彩。

二、易错音

字音：尊（zūn）  遵（zūn）  淤塞（sè）

三、形近字

遵（遵守）  滔（波浪滔天）——尊（尊敬）  蹈（舞蹈）

多音字：

奔: bēn（奔跑） bèn（投奔）

四、词语解释：

①行吟诗人：指中世纪，欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。

②推究：推求探究原因道理等。

③哲理：关于宇宙和人生的原理。

④淤塞:水道被沉积的泥沙堵塞。

口语交际

该不该实行班干部轮流制

目标：

1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。

2.一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

3.了解什么是班干部轮流制，想一想班干部轮流制有怎样的优点和弊端。

【范例】

老师：班干部是维持班级秩序组织班级活动的重要成员，刘杰浩所在的三年级二班班干部是有同学轮流担任的，请你们谈谈，实行班干部轮流制好不好？为什么？

淼淼：我认为应该实行班干部轮流制，这样一方面能够调动全班每个同学的积极性，另一方面能让大家了解班干部的辛苦和责任心，也能够通过轮流制发现有能力的、优秀的同学。所以班干部轮流制应该打破原来的终身制，面向全体学生，给学生提供同等的机会和锻炼的舞台。

西西：我认为班干部应该是由最合适的同学长期担任班干部，因为每个学生的工作能力不一样，有的同学根本不能胜任，让这样的同学当班干部等于赶鸭子上架。不但不能给大家起到好的榜样作用，还可能使班级秩序混乱，影响学习，所以应该选最合适的同学长期担任班干部。

习作

看图画，写一写

【目标】

1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改。

【习作指导】

第一步：仔细观察图画，弄懂图意。看单幅图要从整体出发，先将整个画面看一看了解主要内容，然后再按一定的顺序（从上往下、从下往上、从远处往近处看或从近处往远处看），最后再回到整体上来看。

第二步：展开合理想象，补充内容。根据图画进行合理的联想，把图画中没有显示的内容写出来，使整个情节完整。

第三步：我手心我心，怎么想就怎么写。

第四步：能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改。

【范文示例】

放风筝

山西省太原市小店区小店街道贾家寨小学  尚璟璇

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是清代高鼎看到孩子们放风筝时吟诵的。在这春暖花开，春风拂面的日子里，正是放风筝的好时节，我和西西、贝贝相约去广场上放风筝。

哇！放风筝的人可真多呀！天空成了风筝的舞台。有展翅翱翔的雄鹰、有多只脚的大蜈蚣、还有漂亮无比的大金鱼......一只只风筝在天上飞来飞去,真让人眼花缭乱啊！

我和西西拿出风筝——“可爱的燕子”。贝贝拿着她的蝴蝶风筝站在旁边。西西把风筝撑好，站在远远的地方托着，我扣好了风筝线，准备放风筝了。一阵风吹来，我便飞快地向前跑。不知怎的，随着线放得越来越长，风筝却摇摇晃晃，没几下就掉到了地上。我们捡起风筝重新放起来，吸取上次教训，一点一点地放线，风筝越飞越高。“风筝飞上天了！风筝飞上天了！”贝贝和西西异口同声喊。

这次放风筝，我明白了，无论做什么事情都要有耐心、要坚持，最终一定会成功。

点评：小作者紧扣“看图画，写作文”的要求进行写作。认真观察，并采用了从整体到部分、由主到次的观察方法，还加入了合理的想象。联系生活实际，紧扣文章主题、学以致用，语言新颖。（指导老师：陈晓蓉）

《语文园地二》

一、交流平台

【交流】：一是寓言故事会给人留下深刻的印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事；四是能学到做人、处事的道理。

二、词句段运用

1.说说下面词语有什么特点，照样子写几个。

源源不断  津津有味  闷闷不乐  头头是道  斤斤计较

无忧无虑  无边无际  无法无天  无穷无尽  无声无息

第一组前两个字一样，后两个字不一样，可表示为AABC式词语；第二组是ABAC词语。

2.读一读，注意加点的部分，照样子，把句子补充完整。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

他______________:“你真是急死我了！”

“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。

“这次我终于可以好好的玩儿了！”姐姐______________。

【方法】一是学生要有感情地多读几遍，读懂句子的意思，读出人物的心情、语气。二是学生要加上合适的动作神态，把句子补充完整。

【参考答案】

他狠狠地跺了跺脚（心急如焚地说）_:“你真是急死我了！”

“这次我终于可以好好的玩儿了！”姐姐_高兴地蹦起来。

3.学写通知（格式要求见下方表格所述） 

标题	“通知”写在第一行中间（如果事情紧急或重要可以写‘紧急通知’或‘重要通知’）
正文	另起一行空两格，要写清楚时间、地点、通知对象和做什么，语言简洁明了。
落款	右下角写通知人，署名在上一行，日期在下一行，对齐。

【范例】通知各班班长领取新校服。

通  知

3月10日下午第二节课后，请各班班长到少先队队室领取本班新校服。

少先队大队部

3月10日

三、书写提示

如果一个字横画或竖画较多，写之前要想好这些笔画的长短和距离，这样写出的字才会好看。

四、日积月累

邯郸学步  滥竽充数  掩耳盗铃  自相矛盾

刻舟求剑  杞人犹天  井底之蛙  杯弓蛇影

【邯郸学步】出自《庄子•秋水》，讲的是战国时期，燕国寿陵有个个少年，听说赵国邯郸人走路的姿式很漂亮，于是来到邯郸学习人走路的样子。结果，他不但没有学会，反而把自己原来走路的姿势也忘记了，最后只好爬回去。比喻模仿别人不成，反而把自己原有的东西忘掉了。

【滥竽充数】出自《韩非子•内储说上》，讲的是齐国的国君齐宣王爱好音乐，喜欢热闹，每次要有300人一起合奏。南国先生请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位，齐湣王喜欢一个一个的独奏，南国先生便着急了，只好逃跑了。比喻没有真才实学的人混在行家里充数，或以次充好，蒙混过关。

【掩耳盗铃】出自《吕氏春秋•自知》，讲的是范氏灭亡后，有个人趁机偷了一口钟。想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动。于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟就发出了很大的响声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了，真是太荒谬了。后来比喻自欺欺人。

【自相矛盾】出自《韩非子•难一》，讲述的是战国时楚国有一个卖矛和盾的人，他夸自己所卖的盾坚固无比，没有东西能把它刺穿；又夸自己所卖的矛十分锋利，没有东西不被它刺穿。路上行人听见后，忍不住说：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会如何？”楚国人立刻瞠目结舌，无法回答他的问题。后来比喻言行和行为互相抵触。

【刻舟求剑】出自《吕氏春秋•察今篇》，讲的是有个楚国人出远门，他乘船过江的时候，将剑掉到了江中，但他并不急着去打捞了，反而在船上做了记号，船停了，他从刻记号的地方下水寻找剑。后来比喻拘泥固执，不知道根据客观情况的变化而处理。

【画蛇添足】出自《战国策•齐策二》，讲的是楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完后，拿出一壶酒赏给人们喝。人们互相商量说：“这壶酒大家都来喝则不足够，一个人喝则有剩余。我们各自在地上比赛画蛇，先画好的人就喝这壶酒。”有一个人先把蛇画好了，看看其他人没画好，于是给蛇画脚。没等他画完，另一个画完蛇的把壶抢过去说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！”然后他便把壶中的酒喝了下去。为蛇画脚的人，最终失去了酒。比喻做事多此一举，反而弄巧成拙。

【杞人忧天】出自《列子•天瑞篇》，本文讲述了一个齐国人整天担心天塌地陷，自己会因此无处容身的故事，朋友很担心他，便前去劝他，说天是气体组成的，不会塌下来。杞人听了松了一口气，才消除了担忧。比喻缺乏根据和不必要担忧。

【井底之蛙】出自《庄子•秋水》，讲的是生活在浅井里的青蛙，孤陋寡闻，把自己看到的一个角落当做整个世界。当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后，无地自容的故事。比喻目光短浅的人。

【杯弓蛇影】出自《晋书•乐广传》，说的是乐广的朋友来家里作客。主人赐给一杯酒，对面墙壁上挂着一张弓，弓的影子正好映在酒杯中，好像一条蛇，客人喝下酒后。因心理原因感到难受，经主人解释才明白过来。现用此多比喻人疑神疑鬼，自相惊忧。

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推荐阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。

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